كيف نساعد معلمي الفيزياء الذين لا يعرفون الفيزياء؟

تعاني مدارس الولايات المتحدة من نقص حاد في معلمي الفيزياء المؤهلين، أو حتى المعلمين المختصين بالفيزياء، مما يؤدي الى إجهاد إضافي على المعلمين واستياء كبير من عملهم، وتجربة تعلم صعبة على الطلبة. ففي ولاية أوهايو مثلا، 9% فقط من معلمي الفيزياء يحملون شهادة جامعية في الفيزياء، أو شهادة في تعليم الفيزياء.

دراسة لباحثين من جامعة أوهايو ستيت أظهرت أن التطوير المهني الفيزيائي المركّز للمعلمين، حتى لمن ليس لديهم تدريب سابق في الفيزياء، يمكن أن يؤدي الى نتائج أفضل بالنسبة لكل من الطلبة والمعلمين، ويمكن أن يحسّن من فهم الطلبة لمفاهيم الفيزياء. ويقول الباحثون في تقرير نشرته مجلة Science Teacher Education أنهم تتبعوا مجموعتين من معلمي العلوم أثناء تدريبهم لمدة 3 سنوات، من خلال برنامج مصمّم لتحسين فهم المعلمين لمفاهيم الفيزياء، ولمساعدتهم في تطوير استراتيجيات التدريس لمساعدة الطلبة على الاحتفاظ بشكل أفضل بما تعلموه عن الفيزياء.

قارنت الدراسة بين الممارسات التعليمية لهؤلاء المعلمين ونتائج طلبتهم مع معلمين لم يحضروا الدورات. واستخدمت أداة لتقييم فاعلية المعلم في 5 فئات: تصميم الدروس وتنفيذها، المحتوى، ثقافة الصف، التفاعلات التواصلية، وعلاقات الطالب/ المعلم. أظهرت النتائج أن المعلمين الذين أتموا التدريب حصلوا على درجات أعلى بنحو 40% من المعلمين الذين لم يشاركوا في التطوير المهني. وأن من أكملوا التدريب كانوا أكثر ميلا لاستخدام أساليب التعليم المفاهيمي والطريقة الاستقصائية الى جانب المختبرات العملية والتطبيقات الحياتية للنظريات التي تعلموها. بينما كان تركيز الآخرين على المحاضرات والمختبرات التقليدية.