الزملاء أفضل من المدرسين في نتائج الطلبة

لماذا أتعلم هذه المادة؟ سؤال يتردد كثيراً بين الطلبة، لكن نتائج بحث لباحثين من جامعة ميتشيغان ستيت أظهرت أن الطلبة يؤدون أكاديمياً أفضل عندما يتلقون الاجابة من زملائهم وليس من مدرسيهم. أظهرت نتائج الدراسة أن طلبة الجامعة الذين تلقوا مبررات منطقية عن سبب كون دراسة المساق مهمة من زملائهم، كتبوا مقالات أكثر قيمة ، وحصلوا بالتالي على علامات نهائية أعلى بشكل واضح من الطلبة الذين تلقوا المبررات نفسها من مدرس المساق.

الدراسة التي نشرت في مجلة International Journal of Educational Research تقترح أن آراء الزملاء وسلوكهم تجاه المساق تعطيه معنى أكبر مقارنة بما يعطيه المدرس من معلومات مجردة، تتطلب الاعتماد على التذكر.

الدراسة هي الأولى التي قارنت بين تأثير الزملاء وتأثير المدرسين على نتائج الطلبة في مساق. وفيها تلقت مجموعات الطلبة عشوائياً مبررات عن سبب أهمية مساق (مقدمة في علم النفس التربوي) لهم، وذلك إما من زملائهم أو من المدرس، أو لم يتلقوا أي مبررات إطلاقاً. وقد أظهرت النتائج أن الطلبة الذين تلقوا مبررات من زملائهم كان متوسط علاماتهم 92، مقارنة مع متوسط 86 ممن تلقوا المبررات من المدرس، ومتوسط 90 للذين لم يتلقوا أي مبررات، وهو على أية حال أعلى من متوسط من تلقوا المبررات من المدرس.